Comentário da Equipe de Biologia

Professores: Nellio Ricardo, Elias Viana, Marlon Pereira, Wallace Mesquita

As questões referentes à Biologia do ENEM 2011 foram consideradas de nível fácil, apresentando conteúdo previsto, com ênfase em ecologia. Entre os temas abordados, podemos destacar: Ciclos biogeoquímicos, relações ecológicas, desequilíbrio ecológico, matrizes energéticas e seus impactos no ambiente, sendo que na sua maioria as questões abordaram a sustentabilidade como eixo norteador. Além de Ecologia, a prova também abordou temas como: Tecido sanguíneo, imunização ativa, programa de saúde, metabolismo energético, duplicação do DNA e engenharia genética.

A surpresa da prova ficou por conta da nomenclatura pouco usual utilizada na questão sobre Epigenética. O tema foi novidade e considerado de nível elevado. No entanto, o enunciado trouxe informações que auxiliaram o candidato, na eliminação da maioria das alternativas.

É importante salientar que para todas as questões, uma leitura atenta do enunciado contribuiu para a resolução das questões, mesmo em temas com nível acima da média da prova. Seguindo o padrão dos últimos anos, a prova apresentou-se extensa, com enunciados cansativos e que exigiram do aluno um bom nível de concentração, além de atenção aos grandes temas contemporâneos da área de biologia, como a metanogênese, a utilização de biocombustiveis e seus impactos e a biotecnologia.

Comentário da Equipe de Química

Professores: João Carlos, Júlio César, Rodrigo Muniz, Thiago Pereira e William Moraes.

Comentário geral

A prova apresentou um nível razoável, dentro da proposta estabelecida pela banca do concurso. Novamente as questões ambientais e de matrizes energéticas compuseram o maior percentual de questões (cerca de 50% da prova). Vale ressaltar também, a presença de questões com conteúdos específicos de química, como por exemplo: forças intermoleculares, princípio de Le Chatelier, solubilidade de sais e estequiometria atrelada à soluções.

Lamentamos a ausência de um maior número de questões de química orgânica, e sobre tudo de energia nuclear, tendo em vista os últimos acontecimentos na usina nuclear de Fukushima no Japão e principalmente o fato de que este é o ano internacional da química, e tem como foco a radioatividade devido às homenagens ao centenário da experiência de Rutherford e ao centenário do prêmio Nobel de Marie Curie, expoentes no campo da raidoatividade

Comentário específico

Questões consideradas mais interessantes:

• 52 – Assunto: Tratamento de água: Vale a pena salientar que o aluno deveria conhecer os processos de tratamento da água, sobretudo a etapa de introdução de um agente anti- bactericida.
• 59 – Assunto: Efeito coligativo: Um assunto pouco abordado nos últimos exames, que requer um conhecimento mais abrangente por parte do candidato.
• 62 – Assunto: Relações numéricas: Questão que exigiu uma boa interpretação do fluxograma, atrelado ao raciocínio lógico.
• 75 – Assunto: Princípio de Le Chatelier (Íon não comum): Uma questão clássica do assunto, que se torna interessante pela abordagem contextualizada em relação à desmineralização dentária.
• 83 – Assunto: Ciclo do nitrogênio e solubilidade dos sais: Uma das melhores questões do exame, que possui um cunho interdisciplinar (química e biologia). A questão abordou solubilidade de nitratos e sais de amônio, que são solúveis em água. Vale a pena lembrar que nitratos são contaminantes em excesso, já o amônio em concentrações baixas.

Comentário da Equipe de História

Professores: Carlos Prima, Luiz Henrique, Zé Conceição, Felipe Domingos, Fábio Oliveira, Carlos Ferreira, João Jacomelli.

Comentário da Prova Enem 2011:

A Equipe de professores do Colégio Futuro Vip considerou que, por se tratar de uma prova aplicada em nível nacional, esta apresentou-se bem elaborada, no sentido de ter valorizado temas da atualidade, enfatizando o olhar sobre a história do Brasil na discussão acerca da expansão do direito à cidadania no país.

Outro ponto observado pela equipe diz respeito aos enunciados (textos, imagens, gráficos…) que contribuíram, de forma positiva, para a solução das questões, além de ter valorizado a interpretação, característica típica de um aluno leitor.

Em relação ao nível de dificuldade, consideramos que as questões apresentaram um grau mediano de dificuldade, combinando interpretação e conhecimento dos conteúdos históricos (na maioria das questões).

Percebemos também que a interdisciplinaridade não foi tão valorizada como em anos anteriores, além da presença de textos que permitiam diferentes interpretações, que poderiam induzir o candidato a optar por alternativas erradas.

Algumas questões mereceram destaque da equipe, como as apresentadas abaixo (Prova Amarela):

• Questão 2: A alternativa D foi considerada a mais adequada, uma vez que, sendo o próprio homem o definidor da lei que deve cumprir, tende a ser mais permissivo. No entanto, a alternativa B acerta ao afirmar que os padrões da moral são idealizações humanas, porém, não é pertinente afirmar que o seu cumprimento está destituído de obrigação.
• Questão 17: O artigo citado da Constituição de 1824 destaca a exclusão de clérigos no processo eleitoral. Desta forma o trecho destacado poderia levar o candidato a optar pela alternativa E. No entanto a alternativa D foi considerada pela equipe como a mais pertinente, tendo como base o principio do voto censitário e as características “elitistas” da vida política do Brasil no período abordado pela questão.
• Questão 21: A questão merece destaque por permitir ao aluno refletir sobre as diferentes visões construídas em relação aos fatos históricos.

Comentário da Equipe de Geografia

Professores: Tiago Martins, Tatiana Barradas, Leandro Cordeiro

Comparando a prova de 2011 com as provas de anos anteriores, houve uma evolução no que diz respeito aos tamanhos dos textos de suporte às questões, que foram reduzidos, assim como o tamanho das opções das alternativas de respostas. Isso possibilitou uma maior fluidez na resolução das mesmas, apresentando um desenvolvimento mais ágil/ rápido da prova, de maneira menos cansativa para o candidato.

Os temas mais presentes permaneceram os mesmos, não apresentando maiores surpresas. Embora temas como Mundo Árabe e Geoeconomia mundial representada pela questão que trata a relação entre China e África não sejam temas recorrentes. Como de costume questões envolvendo Meio Ambiente/ Impactos Ambientais, Biomas Brasileiros, Fontes de Energia, População, Agrária e Relações Socioeconômicas.

Destacamos (caderno azul):

Questões com temáticas pouco recorrentes:

• A 1ª questão envolvendo o tema geopolítico da atualidade, presente em diversas matérias recentes de jornais e revistas: A chamada Primavera Árabe, inserida do contexto das redes sociais da internet – presente também na prova do 1º exame de qualificação da UERJ 2011.
• A 39ª questão dificultou o entendimento do candidato quando na opção (C) relacionou investimentos chineses a capitais ocidentais, mas a opção não respeitava a necessidade de se relacionar China e África como foi melhor exposto na opção (D).
• Questões mais difíceis:
• A 6ª questão envolve o processo de formação dos solos (pedogênese) contendo um gráfico de difícil interpretação, que relaciona diferentes processos como a latitude, temperatura, precipitação, evaporação entre outros.
• A 14ª questão aborda o tema “regionalização mundial” contendo um mapa-esquema de inúmeras informações, podendo confundir os candidatos. Entretanto as alternativas são de fácil compreensão.
• A 16ª questão apresenta certa dificuldade na medida em que as alternativas se assemelham, exigindo do candidato maior atenção nas minutas informações apresentada.
• A 23ª questão consideramos interdisciplinar entre geografia e filosofia abordando o tema: “aparato técnico-cientifico”, relacionando-o com as transformações socioeconômicas.
• A 24ª questão trata as mudanças que as novas tecnologias acarretam no mundo do trabalho dificultando a interpretação do candidato na relação com o modelo de produção vigente.
• Consideramos questões mais fáceis:
• De números 05, 09, 10, 12, 44 e 45, pois apresentaram temáticas recorrentes como regionalização brasileira, questões ambientais, relações econômicas campo-cidade e migrações. As opções são, em sua maioria, de fácil exclusão. E as relações com as informações previamente apresentadas, tabelas, textos, mapas etc facilitaram a resolução das questões.

Considerações finais:
Notou-se limitado a utilização de elementos visuais, tais como: mapas, gráficos, tabelas, charges no suporte para a elaboração das questões de Geografia. A prova de 2011 deixa de lado dessa maneira, o diferencial e ao mesmo tempo, um dos principais recursos dos Estudos Geográficos. Inclusive diminui a importância do desenvolvimento da habilidade de interpretação de tais elementos utilizados como ferramentas de aprendizado em sala de aula.

Ao contrário dos anos anteriores, o ENEM 2011 foi conteudista e criterioso aproximando-se dos vestibulares mais tradicionais, e surpreendendo aqueles candidatos que acreditavam ser uma prova meramente interpretativa.

Analise feita pelos professores: Fernanda Amante, Leandro Cordeiro, Tiago Martins, Tatiana Barradas.

Comentário da Equipe de Física

Professores: Pierre Pereira, Vinicius Silveira, Igor Marques, Victor Bruno

Equipe de física: Pierre Pereira, Márcio Santos, Vinícius Silveira, Victor Bruno, Igor Marques

Comentários sobre a prova do ENEM 2011 (prova rosa)

A prova foi composta por 15 questões, sendo 13 teóricas e 2 analíticas

Questões mais elaboradas

• Questão 68: Uma questão criativa que exigia a atenção dos alunos por se tratar de um tema contextualizado e que envolvia interpretação gráfica.
• Questão 75: Criativa, bem elaborada e de fácil solução. O candidato deveria apenas perceber que uma força constante produz, neste caso, um movimento retilíneo uniformemente variado.

Questões tradicionais:

• Questão 61: Questão que envolvia fórmulas de eletrodinâmica tradicionalmente cobradas.
• Questão 69: Uma questão de cálculo e sem criatividade. Vale ressaltar que o aluno deveria estar atento às unidades de medida.
• Questão 73: Questão clássica em exames anteriores. A equipe classificou a questão como muito fácil, exigindo apenas uma interpretação visual do esquema apresentado.
• Questão 82: Aborda o tema difração de maneira repetitiva, se comparada a concursos anteriores.
• Questão 86: Aborda a conservação da energia. Tema cobrado várias vezes em outros concursos.

Questões que não agradaram:

• Questões 50, 70 e 78: Possuíam enunciados confusos que geravam dificuldades de interpretação.

Novidades da prova:

• Questão 54: Lei de Faraday. Esse tema nunca foi cobrado no ENEM. A questão era bem fácil para o aluno que conhecia o tema.

Conclusão:

Esperávamos uma prova mais difícil com questões que envolvessem um conhecimento mais profundo dos conceitos físicos. A prova foi quase toda baseada em interpretação de textos e gráficos. Para os alunos preparados e concentrados a prova não trouxe grandes dificuldades.

Apresentação dos alunos do 3º ano

Fotos e vídeo da festa de encerramento do Projeto “Tempo de Pesca: Nas Ondas do Mar Eu Vou…” que aconteceu no Abrigo dos Bondes no início do mês. O evento contou com a participação especial de Alexandre “Bebeto” Mangeon e Rodrigo Bessa com a Oficina do Bloco do Vigário.

Trabalho realizado durante oficina de artes

A Feira do Livro e Semana de Arte e Ciências acabou. Mas pra quem perdeu alguma coisa ou quer rever o que aconteceu por aqui durante essa semana aí vai uma ótima oportunidade: Todos os links de todas as atividades que aconteceram no Centrinho.

São vídeos da abertura e das apresentações do Violinista Fernando Caneca e do Conjunto de Música Antiga da UFF além de fotos dos “Escrivinhadores”, da exposição dos trabalhos de arte dos últimos 50 anos do CEN, Oficina de Matemática, visita do autror Luis Eduardo Matta, DegustaCEN, e finalmente, do evento de encerramento que aconteceu no último sábado dia 27 de novembro aqui no Centrinho.

Não percam!

Trabalhos de alunos

Encerramento dia 27 (sábado) das 9:00 às 12:00:

• Oficina de compostagem caseira de 9:10 às 10:00
• Trilha interativa no Morrão com prof. André Campbell das 10:10 às 11:00
• Oficina de arte e cerâmica e concreto celular com os profs. Carla Miranda e Elcir Mondego das 9:00 às 12:00
• Projeto Acqua

Abertura da Feira do Livro e Semana de Artes e Ciências from FuturoVip on Vimeo.

(em PDF, em Inglês)

O texto, em inglês, está disponível para download em neste link.

Via Globo.com

Escolas se antecipam à obrigatoriedade do ensino de música

O ensino de música deverá ser um componente curricular obrigatório em todas as escolas do Brasil, brevemente. É o que determina a lei 11.769, sancionada pelo presidente Lula em agosto de 2008. O texto determina que as instituições públicas e privadas se adaptem à nova regra no prazo máximo de três anos letivos — o que deve ocorrer, na prática, somente em 2012. Em Niterói, algumas escolas já oferecem aulas de música em suas grades regulares e outras oferecem programas extraclasse.

Muito antes da publicação da lei, os alunos do Centro Educacional de Niterói, situado no Pé Pequeno, já têm aulas de educação musical. Desde a fundação do colégio, em 1962, o programa de educação musical é elemento obrigatório para os estudantes do ensino fundamental. Devido ao sucesso do programa, hoje a instituição mantém quatro corais, com ensaios gratuitos e fora do horário de aula: o infantil, o juvenil, o de ex-alunos e o de pais e funcionários.

O coordenador de educação musical e supervisor de corais do colégio, Luiz Carlos Franco Peçanha, conta que as aulas de música são geralmente bem recebidas pelos alunos.

— Utilizamos um método diferenciado que simplifica a grafia musical. Com isso, temos alunos que conseguem ler uma partitura à primeira vista, sem ter tido contato com a música antes — explica o coordenador.

Em outras escolas, o ensino de música é utilizado como um complemento extracurricular. No Instituto Abel, o regente do coral infantil, Leonardo Braz, aposta em práticas lúdicas para conquistar a atenção e a dedicação dos alunos.

— Como são crianças de 6 a 11 anos, temos que investir em brincadeiras, explorando o universo musical de cada uma delas. Com isso, trabalhamos concentração, respiração e outros elementos importantes sem ficarmos muito presos ao conteúdo — explica.

No Salesianos Santa Rosa, o ensino de música também é feito de forma extracurricular, sendo oferecido àqueles que têm interesse em tocar na banda do colégio. O maestro Alexandre Baluê explica que cada aluno escolhe seu instrumento e começa com as lições.

— Jamais separamos a teoria musical da prática instrumental, pois isso desestimula o aluno, e ele acaba desistindo — conta Baluê, completando que as aulas são gratuitas.

Leia a matéria na íntegra no GLOBO-Niterói deste domingo ou no Globo Digital (exclusivo para assinantes).

Segue o link do vídeo com um trecho de um ensaio do Coral Juvenil do CEN (clique AQUI para assistir):

Fonte: http://oglobo.globo.com

• Data do Vernissage: 01 de outubro de 2010. Término da exposição 20 de outubro;
• Horário da visitação: 19h;
• Local: Câmara Municipal de Niterói

A Direção.
Centro Educacional de Niterói